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小组集体课程

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 小组集体课程
 
集体课对于每一个需要融合的自闭症孩子来说都是很有必要的,如果孩子能力达到一定程度,在康复计划中加入集体课是一个不错的选择。每一个孩子都是喜欢被人重视和注意的,自闭症孩子同样也需要别人的关注,在集体的课堂上,老师的对象从一个变成了几个,从只对一个人发指令到好几个人听指令,这个过程孩子是需要逐渐适应的,老师和家长在这个过程中是扮演的一个重要角色。
集体课程包含认知、生活自理、精细动作、注意力训练、音乐、美术、玩具课等,以团体授课方式进行,同伴介入为辅助,达到泛化个别训练项目,提高儿童各方面能力,增强人际关系交往能力。高度泛化儿童各方面能力,并会以组织户外生活能力训练,多种方式穿插。
指令共享
  听习指令,是集体课中最基础的部分,如果孩子们不能很好的领会老师的指令,将会大大的降低孩子学习的效率,特殊孩子的融合课堂并不是以知识为主要内容的,所以在选取内容上要选择孩子们都比较感兴趣的内容、较容易完成的内容来做。两个小朋友中肯定各有千秋,一定要奖励表现好的小朋友,以起到带头的作用,激发另一个小朋友的表现欲!可以运用最简单的指令以快慢的形式来比赛练习。
  建立轮流概念
  通常的个训课都是一对一的形式,孩子们习惯了老师提问完问题就直接回答,在团体课就不是这样的,这就要在小组课中建立轮流的概念。可运用到不同的游戏中,例如水果接龙,词语接龙,轮流拍球。
  家长辅助
如果经过前两个方法孩子的状态还没有明显改善,家长可以参与课堂中辅助孩子上集体课,但是辅助并不等于完全的代做,而是在孩子有需要的时候给孩子提醒,比如不专心、注意力不集中、不能很好的理解老师的指令,家长辅助只是孩子的一个过度,不能让孩子产生依赖的心理,在与孩子的表现有所改善时,逐渐退出辅助的过程。

    集体课以小班高质量的形式授课,作为初级泛化,将所学能力运用到实际中;再配合家庭康复训练以及日常生活指导作为高级泛化,有效提高康复效率,让儿童在实际生活中取得最大进步。

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